Warum Teenager sich von Mamas Stimme abwenden

Zusammenfassung: Mit 13 finden Teenager die Stimme ihrer Mutter nicht mehr besonders befriedigend und hören eher auf unbekannte Stimmen. Eine neue Studie enthüllt die Neurobiologie, die erklärt, warum sich Jugendliche in dieser Entwicklungsphase von ihren Eltern trennen und wie dies sie dazu bringt, außerhalb eines familiären Umfelds sozial versierter zu werden.

Quelle: Stanford

Wenn Ihre Teenager Sie scheinbar nicht hören können, liegt das nicht nur daran, dass sie ihr Zimmer nicht aufräumen oder ihre Hausaufgaben nicht erledigen wollen: Ihr Gehirn registriert Ihre Stimme nicht mehr so ​​wie vor ihrer Teenagerzeit.

Laut einer neuen Studie der Stanford School of Medicine findet das Gehirn von Kindern im Alter von 13 Jahren die Stimme ihrer Mutter nicht mehr besonders befriedigend und sie hören eher auf unbekannte Stimmen.

Die Forschung, die am 28. April in veröffentlicht wurde Zeitschrift für Neurowissenschaftenverwendeten funktionelle Gehirn-MRTs, um die erste detaillierte neurobiologische Erklärung dafür zu liefern, wie sich Heranwachsende von ihren Eltern zu trennen beginnen.

„So wie ein Säugling weiß, wie man sich auf die Stimme seiner Mutter einstellt, weiß ein Jugendlicher, wie man sich auf neue Stimmen einstellt“, sagte der Hauptautor der Studie, Daniel Abrams, PhD, klinischer außerordentlicher Professor für Psychiatrie und Wissenschaft.

„Als Teenager weiß man nicht, dass man das tut. Du bist einfach du: Du hast deine Freunde und neue Gefährten und möchtest Zeit mit ihnen verbringen. Ihr Geist wird zunehmend empfindlicher und von diesen unbekannten Stimmen angezogen.

In gewisser Weise ist das jugendliche Gehirn dafür empfänglicher alles Stimmen – einschließlich der ihrer Mütter – als die Gehirne von Kindern unter 12 Jahren, fanden die Forscher heraus, ein Befund, der mit dem gesteigerten Interesse von Teenagern an vielen Arten von sozialen Hinweisen übereinstimmt.

Allerdings werden im jugendlichen Gehirn die Belohnungsschaltkreise und Gehirnzentren, die wichtige Reize priorisieren, eher durch unbekannte Stimmen aktiviert als durch die ihrer Mütter. Die Entwicklung des Gehirns zu neuen Stimmen ist ein Aspekt der gesunden Reifung, sagten die Forscher.

“Ein Kind wird irgendwann unabhängig, und das muss durch ein zugrunde liegendes biologisches Signal ausgelöst werden”, sagten der Hauptautor der Studie, Vinod Menon, PhD, Rachael L., und Walter F. Nichols, MD, Professor und Professor für Psychiatrie und Verhaltensforschung Wissenschaften.

„Das haben wir herausgefunden: Es ist ein Hinweis, der Teenagern hilft, sich mit der Welt zu beschäftigen und Verbindungen herzustellen, die es ihnen ermöglichen, außerhalb ihrer Familien sozial versiert zu sein.“

Altersbedingter Wechsel zu neuen Stimmen

Das Stanford-Team fand zuvor heraus, dass das Hören der Stimme der Mutter im Gehirn von Kindern unter 12 Jahren eine Explosion einzigartiger Reaktionen auslöst: Eine 2016 veröffentlichte Studie zeigte, dass Kinder die Stimme ihrer Mutter mit extrem hoher Genauigkeit identifizieren können und dass der spezielle Klang der Mutter nicht nur Signale gibt auditive Verarbeitungsbereiche des Gehirns, aber auch viele Bereiche, die nicht durch unbekannte Stimmen ausgelöst werden, darunter Belohnungszentren, emotionale Verarbeitungsregionen, visuelle Verarbeitung und die Gehirnnetzwerke, die entscheiden, welche eingehenden Informationen hervorstechend sind.

„Die Stimme der Mutter ist die Klangquelle, die kleine Kinder über die gesamte sozial-emotionale Welt und die Sprachentwicklung unterrichtet“, sagte Percy Mistry, PhD, Co-Hauptautor und Forscher in Psychiatrie und Verhaltenswissenschaften.

„Föten im Mutterleib können die Stimme ihrer Mutter erkennen, bevor sie geboren werden, aber bei Heranwachsenden – obwohl sie noch mehr Zeit mit dieser Schallquelle verbracht haben als Babys – weicht ihr Gehirn davon ab zugunsten von Stimmen, die sie nie gehört haben.

Die neue Studie baut auf der vorherigen Studie auf und fügt Daten von Jugendlichen im Alter von 13 bis 16,5 Jahren hinzu. Alle Teilnehmer hatten einen IQ von mindestens 80 und wurden von ihrer leiblichen Mutter aufgezogen. Sie hatten keine neurologischen, psychiatrischen oder Lernbehinderungen.

Die Forscher nahmen die Mütter der Teenager auf, die drei unsinnige Worte sagten, die knapp eine Sekunde dauerten. Die Verwendung unsinniger Wörter stellte sicher, dass die Teilnehmer nicht auf die Bedeutung oder den emotionalen Inhalt der Wörter reagierten. Zwei Frauen, die die Studienteilnehmer nicht kannten, wurden aufgezeichnet, als sie die gleichen unsinnigen Worte sagten.

Jedes teilnehmende Teenager-Mädchen hörte sich mehrere Wiederholungen von unsinnigen Wortaufnahmen ihrer eigenen Mutter und unbekannter Frauen an, die in zufälliger Reihenfolge präsentiert wurden, und identifizierte sich, wenn sie ihre Mutter hörte. Genau wie jüngere Kinder haben Teenager die Stimme ihrer Mutter in mehr als 97 % der Fälle richtig erkannt.

Die Teenager wurden dann in einen Magnetresonanztomographen gelegt, wo sie sich die Sprachaufnahmen noch einmal anhörten. Sie hörten sich auch kurze Aufnahmen von Haushaltsgeräuschen an, wie z. B. einer laufenden Spülmaschine, damit die Forscher sehen konnten, wie das Gehirn im Vergleich zu anderen nicht-sozialen Geräuschen auf Stimmen reagiert.

Insgesamt mehr Aktivierung

Die Forscher fanden heraus, dass bei Jugendlichen alle Stimmen im Vergleich zu jüngeren Kindern eine stärkere Aktivierung in mehreren Gehirnregionen hervorriefen: der sprachselektive Sulcus temporalis superior, ein Bereich der auditiven Verarbeitung; hervorstechende Verarbeitungsregionen, die wichtige Informationen filtern; und der hintere cinguläre Kortex, der an Aspekten des autobiografischen und sozialen Gedächtnisses beteiligt ist.

Die Reaktionen des Gehirns auf Stimmen nahmen mit dem Alter der Jugendlichen zu – tatsächlich war die Beziehung so stark, dass Forscher die Informationen zur Stimmantwort in Gehirnscans von Jugendlichen verwenden konnten, um ihr Alter vorherzusagen.

Was Heranwachsende von jüngeren Kindern unterschied, war, dass unbekannte Stimmen im Nucleus Accumbens des Belohnungsverarbeitungssystems und im ventromedialen präfrontalen Kortex, einer Region, die an der Wertzuschreibung zu sozialen Informationen beteiligt ist, eine größere Aktivität auslösten als die Stimme der Mutter. Der Wechsel zu unbekannten Stimmen erfolgte in diesen Gehirnzentren im Alter zwischen 13 und 14 Jahren, und es gab keinen Unterschied zwischen Jungen und Mädchen.

Gehirnscans zeigen, dass Kinder ab etwa 13 Jahren die Stimme ihrer Mutter nicht mehr besonders befriedigend finden, haben Forscher herausgefunden. 1 Kredit

Die Forschung wird dazu beitragen, zu untersuchen, was im Gehirn von Jugendlichen mit Autismus und anderen Erkrankungen passiert, die sich darauf auswirken, wie sie sich auf Stimme und andere soziale Reize einstellen. Kleinkinder mit Autismus haben keine so starke Gehirnreaktion auf die Stimme ihrer Mutter wie normal entwickelnde Kinder, stellte das Stanford-Team fest.

Das Team ist begeistert, die Grundlagen der Fähigkeit von Teenagern aufgedeckt zu haben, sich mit neuen Menschen zu verbinden, ein wichtiger Teil der gesamten menschlichen Auseinandersetzung mit Stimmen. Dass das Gehirn so empfindlich auf Stimmen reagiert, ergibt einen intuitiven Sinn – fragen Sie einfach jeden, der jemals nach langer Zeit einen emotionalen Schock verspürt hat, als er die Stimme eines Freundes oder Familienmitglieds hörte, sagten die Forscher.

„Die Stimmen in unserer Umgebung sind diese unglaublich nährende Klangquelle, die uns das Gefühl gibt, verbunden, eingeschlossen, Teil einer Gemeinschaft und Teil einer Familie zu sein“, sagte Abrams. “Die Stimmen sind wirklich das, was uns verbindet.”

Die sozialen Interaktionen von Kindern erfahren während der Adoleszenz einen großen Wandel. „Unsere Ergebnisse zeigen, dass dieser Prozess in neurobiologischen Veränderungen verwurzelt ist“, sagte Menon. „Wenn Teenager zu rebellieren scheinen, weil sie nicht auf ihre Eltern hören, liegt das daran, dass sie darauf gepolt sind, Stimmen außerhalb ihres Zuhauses mehr Aufmerksamkeit zu schenken.“

Die anderen Autoren des Stanford-Papiers sind die ehemalige Forschungsassistentin Amanda Baker und die ehemalige Forschungswissenschaftlerin Aarthi Padmanabhan, PhD.

Die Studienautoren sind Mitglieder des Stanford Wu Tsai Neurosciences Institute, Stanford Bio-X und des Stanford Maternal and Child Health Research Institute.

Finanzierung: Die Studie wurde von den National Institutes of Health (K01-Stipendien MH102428, DC011095, MH084164, DC017950 und DC017950-S1), der Brain and Behavior Research Foundation, der Singer Foundation und der Simons Foundation/SFARI finanziert.

Auch die Abteilung für Psychiatrie und Verhaltenswissenschaften in Stanford unterstützte die Arbeit.

Über diese Neuigkeiten aus der Neuroentwicklungsforschung

Autor: Erin Digital
Quelle: Stanford
Kontakt: Erin Digital – Stanford
Bild: Das Bild wird Stanford gutgeschrieben

Ursprüngliche Forschung: Zugang geschlossen.
“Eine neurologische Verschiebung der Belohnungsschaltung von mütterlichen zu nicht-familiären Stimmen in der Adoleszenz” von Daniel A. Abrams [Ph.D.]Percy K. Mistry [Ph.D.]Amanda E. Baker [M.A.]Aarthi Padmanabhan [Ph.D.] und Vinod Menon [Ph.D.]. Zeitschrift für Neurowissenschaften


Abstrakt

Siehe auch

Dies zeigt den Kopf und ein Gehirn einer Frau

Eine neurologische Verschiebung der Belohnungsschaltung von mütterlichen zu nicht-familiären Stimmen in der Adoleszenz

Die soziale Welt kleiner Kinder dreht sich in erster Linie um Eltern und Bezugspersonen, die eine Schlüsselrolle bei der Steuerung der sozialen und kognitiven Entwicklung von Kindern spielen. Kennzeichnend für die Adoleszenz ist jedoch eine Orientierungsverschiebung hin zu außerfamiliären sozialen Zielen, ein Anpassungsprozess, der die Heranwachsenden auf Selbständigkeit vorbereitet. Über die neurobiologischen Signaturen, die den sozialen Orientierungsänderungen bei Jugendlichen zugrunde liegen, ist wenig bekannt.

Unter Verwendung funktioneller Bildgebung des Gehirns der menschlichen Sprachverarbeitung bei Kindern und Jugendlichen (im Alter von 7-16 Jahren) demonstrieren wir unterschiedliche neuronale Signaturen für die mütterliche Stimme und nicht-familiäre Stimmen während der gesamten Entwicklung des Kindes und Jugendlichen in den Belohnungs- und sozialen Bewertungssystemen, instanziiert in der Nucleus accumbens und der ventromediale präfrontale Kortex.

Während jüngere Kinder eine erhöhte Aktivität in diesen Gehirnsystemen für die Stimme der Mutter im Vergleich zu Nicht-Familienstimmen zeigten, zeigten ältere Jugendliche den gegenteiligen Effekt mit einer erhöhten Aktivität für die Nicht-Familienstimme im Vergleich zur Stimme der Mutter.

Die Ergebnisse zeigen eine entscheidende Rolle für Gehirnbelohnungs- und soziale Wertschätzungssysteme bei ausgeprägten Veränderungen in der Orientierung von Jugendlichen auf nichtfamiliäre soziale Ziele.

Unser Ansatz bietet ein Modell zur Untersuchung entwicklungsbedingter Veränderungen der sozialen Belohnung und Motivation bei Menschen mit ausgeprägten sozialen Beeinträchtigungen, einschließlich Jugendlicher mit Autismus.

Aussage zur Bedeutung:

Die soziale Welt von Kindern verändert sich im Jugendalter. Während sich die Sozialisation bei Kleinkindern um Eltern und Erziehungsberechtigte dreht, ist das Jugendalter durch eine Verschiebung der sozialen Orientierung hin zu nichtfamiliären Sozialpartnern gekennzeichnet.

Hier zeigen wir, dass sich diese Änderung in der gemessenen neuronalen Aktivität von Belohnungsverarbeitungsregionen als Reaktion auf kurze Sprachproben widerspiegelt.

Wenn kleine Kinder die Stimme ihrer Mutter hören, zeigen Belohnungsverarbeitungsregionen eine größere Aktivität, als wenn sie unbekannte und unbekannte Stimmen hören.

Auffallenderweise zeigen ältere Heranwachsende den gegenteiligen Effekt, mit erhöhter Aktivität für die Stimme außerhalb der Familie im Vergleich zur Stimme der Mutter.

Die Ergebnisse identifizieren die Gehirnbasis der sozialen Orientierungsverschiebung von Jugendlichen hin zu nichtfamiliären Sozialpartnern und liefern ein Modell zum Verständnis der Neuroentwicklung in klinischen Populationen mit sozialen und Kommunikationsschwierigkeiten.

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